為提升班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的識(shí)別與干預(yù)能力，11月3日下午，民權(quán)縣第三小學(xué)邀請(qǐng)民權(quán)縣中醫(yī)院學(xué)生能力訓(xùn)練中心李文秀醫(yī)生和吳珊珊老師在三樓大會(huì)議室為全體班主任帶來(lái)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的專題培訓(xùn)講座。

        首先是李文秀醫(yī)生對(duì)兒童“ADHD”多動(dòng)癥的密碼解析，她講述了“ADHD”多動(dòng)癥對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響，分析了多動(dòng)癥常見(jiàn)病因、分類、癥狀表現(xiàn)、形成因素、存在學(xué)習(xí)問(wèn)題、如何早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)等。

        接著是吳珊珊老師《淺談兒童學(xué)習(xí)困難的理解與應(yīng)對(duì)》的專題講座，她以“學(xué)習(xí)困難≠不聰明≠不努力”開(kāi)題，用通俗語(yǔ)言拆解醫(yī)學(xué)概念：學(xué)習(xí)困難分“神經(jīng)發(fā)展性”與“情緒精神性”，前者包括閱讀、書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)障礙及ADHD，后者則源于焦慮、抑郁或家庭創(chuàng)傷。她提醒教師，“當(dāng)孩子‘坐不住’‘寫(xiě)反字’‘一算就錯(cuò)’時(shí)，別急著貼標(biāo)簽，要先排除視聽(tīng)覺(jué)加工、感統(tǒng)失調(diào)及情緒問(wèn)題。”

        她還通過(guò)帶領(lǐng)教師體驗(yàn)“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練小游戲”和示范“舒爾特方格”，引導(dǎo)班主任老師就如何顯著改善語(yǔ)音性閱讀障礙和專注力、記憶力、抗干擾等能力進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)，用競(jìng)賽激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

        講座結(jié)束后，與會(huì)班主任教師紛紛表示，將把所學(xué)化為“讀懂孩子”的鑰匙，用科學(xué)知識(shí)與愛(ài)心教育點(diǎn)亮每一位學(xué)困生的成長(zhǎng)難題。學(xué)校德育處表示，學(xué)校也將積極關(guān)注小學(xué)生的身心健康，不斷加強(qiáng)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育，堅(jiān)持家校醫(yī)聯(lián)動(dòng)，共同呵護(hù)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。